對于很多小學生來說，數學就是學習過程中的一個很難跨越的門檻，數學如果要學好，更多的是有賴于良好的邏輯思維能力，和主觀清晰的應用數學意識，一個擁有良好的數學思維的學生能從不同的維度去更深層次的理解數學。

鄭州戴蒙教育小學數學課程，眾多骨干教師，通過多元化教學方法，按“問題-探索-交流”的步驟教學，以生活為背景創建主題場景，引導孩子們用數學思維方式思考發現問題，提出問題，再和老師同學們共同探討研究問題的答案，環環相扣，穩步提升。

設置“每日一題”，注重日常積累；

安排老師在學生學習全程 跟蹤輔導，做孩子隨時隨地的數學老師；

定期家訪回訪服務，與家長保持密切，共同努力。

采用完整的測評體系：課前測評、單元測評、階段測評、全科測評

五個基本教學環節。（1）創設情境，主體準備；（2）目標導向，主體調動；（3）質疑問難，主體參與；（4）引導探索，合作互動；（5）形成共識，主體發展。

數學教研團隊慎重挑選確定課程內容設置和選題，直擊考試數學考試重點。

采用設置場景教學方式，在實際應用中發現問題，提出問題并討論解決問題。